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再谈珠算文化传承的必要性
来源:原创 | 作者:zgzsxs | 发布时间: 2017-03-18 | 714 次浏览 | 分享到:


徐功才

珠算被列入世界人类非物质文化遗产名录。此前,联合国教科文组织这样介绍珠算:珠算是中国古代的重大发明,伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月。它以简便的计算工具和独特的数理内涵,被誉为“世界上最古老的计算机”。

之后有人这样讨论珠算:“在科技高速发展、计算机应用普遍的时代,它的计算功能已经被现代化的计算器所替代,这是一个每个人的手机都能进行计算的时代,珠算作为一种计算工具,已经失去了它的功能,我们还需要传承和保护像珠算这样的非物质文化遗产吗?”还有人这样评论珠心算:虽然珠心算被证实可以有效地开发儿童的综合智力水平,但有很多项目也可以起到相同的作用呀!没有必要用珠算、珠心算去开发智力。带着这个沉重的话题,我反复的思考着,我认为,要搞清这个问题要从几个方面去思考。一是珠算的计算功能是否是被计算器所替代?二是计算器是否替代了珠算的全部?三是如果珠算有计算器替代不了的功能,计算器是否有可以在以后替代的可能?四是珠算除了计算功能之外,是否还有其它功能?五是如果有其它功能,是否有替代它的项目?是全部替代还是单一替代?那么,接下来我们依次来探讨以上几个问题。

一、     珠算的计算功能是否能被计算器所替代?

1、          单就计算工具来讲,计算器比算盘更加小巧,操作起来更加简单,只要操作者认识数字和加减乘除的计算符号,就可以使用。不用进行系统的学习,就像“傻瓜”照相机一样,谁都会用。这一点符合大众使用的目标。

算盘的使用,需要专业的培训,掌握珠算的运算方法才能使用。从普及的难易方面分析,计算器优于算盘。

1、从计算方法上分析,计算器看不到计算过程,让使用者在不知所云的过程中得到了结果,是典型的“暗箱操作”过程。

珠算的计算方法涉及到多方面的思维活动,和清晰的运算过程。使用者很清楚答案是怎样得到的,整个运算过程清晰明确。比如3+6是怎样得到的9。(三个1和一个1、一个5的组合的结果)形象直观,过程清晰。当然,在题目不同的前提下,也可以是一个7、一个2;一个5一个4等等。再比如:用珠算的方法对儿童的1020以内的组成分解教学,一个课时就能解决。如果用传统的教学方法去教学,我国的教学大纲规定是三年(从幼儿园小班、中班到大班)的时间。

从计算方法上分析,计算器的运算方法已经被机器和电子计算完全隐藏起来了。使用者无法体验到运算的过程,不利于对数学的理解。而珠算的运算方法是机械运动、动手操作加思维运动结合起来才能完成,运算过程清晰,步骤严谨,使用者清楚地知道,为什么会有这样的答案,这样的答案是怎样得到的,更有利于使用者对数字的理解。算盘的形象直观,特别适合儿童的生理和心理特点。所以很多儿童学习珠算或珠心算的时候,学的很轻松,并没有感觉到儿童学习珠算或珠心算技能对他们有很高的难度。

所以从计算方法上分析,珠算的计算方法更科学合理,更有助于孩子对数的理解,更有利于在短时间内让学习者掌握更多的数字计算能力。更符合教育学理论,也符合儿童生理和心理学要素(从生理学上讲,儿童6-12岁的思维特点具有较大的具体性和形象性,抽象思维能力比较弱,对抽象的事物不易理解)。而传统的计算,往往是采用抽象的方式入手,之后又加上了计算器的使用,其结果就是抽象思维方式教学+暗箱操作的工具=不接受、不熟练和不知所云。

3、从运算效率上分析,很多人认为计算器的效果还是很高的,但我认为不完全是这样,会珠算的人都知道,珠算的加减法运算是要比计算器快的。到目前为止很多老会计,在计算乘除法时用计算器,但在计算加减法的时候喜欢用算盘。实践也证明了这一点。

谈到效率就不得不谈一谈在珠算基础上发展起来的珠心算,珠心算作为珠算技术的延伸,目前已经得到了国际社会的关注,珠心算不单纯是加减法比计算器快,乘除法同样是比计算器快出若干倍。它的计算速度是计算器无法比的,应该说,计算器和珠心算的计算速度不在一个起跑线上。更重要的是,有了珠心算技能,不用走到哪里都要带着计算器,就算是今天每个人的手机上都有计算器功能,在计算的过程中也是很不方面的,每次涉及到计算时,都要拿出手机,调出计算器,再进行计算器操作。而有珠心算技能的话,你的手机还没有拿出来的时时候,计算结果就已经通过珠心算得出了答案,这一点不止是速度快,还有方便。到目前为止还没有一种计算技术可以超越珠心算的效率与方便的特点。

二、     计算器是否替代了珠算的全部?

从上面的分析已经得出了结论,计算器无可争辩的事实是可以替代珠算,但并不是能替代珠算的全部。

1、计算器可以替代珠算的计算功能,但不能替代珠算的计算效率。

2、计算器能替代珠算的对计算的需要,但不能替代珠算的教育功能。

3、计算器能替代珠算掌握计算的途径,但不能替代珠心算计算的方便和高效。

4、计算器可以替代珠算对计算的结果,但不能替代珠算的计算过程。

三、如果珠算有计算器替代不了的功能,计算器是否有会在以后替代的可能?

综上所述,计算器显而易见是有无法替代珠算的功能,从目前已知的电子技术上看,这些功能是否可以有继续替代的可能呢?

由于珠心算的发展,珠算数理内涵已经完全被移植到了珠心算技术上。珠心算也成了珠算的“代言人”。

1、从目前看,计算器无法替代的计算效率,有可能会被未来的高速计算机替代,比如我国的“天河二号”超级计算机以每秒3386千万亿次的计算速度名列全球第一。但它的体积之大,已经限制了它的广泛应用,它由125个机柜组成,功耗达到24000千瓦每小时,体积象个小型火车。这种计算机的计算速度再快也不能应用到平常百姓的日常生活与工作当中,只能作为一个特殊机器用于特殊用途。就算是普通的计算机,如通用的手提电脑如果配上专业的软件,在处理相关数据上有很大的优势,但我们也无法随时随地的都能方便地使用它。相对于有珠心算技能的人来说,还是珠心算更实在、更方便、更经济、更高效。

2、珠算的教育功能的替代问题,从以上分析来看,计算器(机)的计算过程是我们无法看到的,这一点已经决定了计算器(机)计算过程是无法让使用者所了解,我们只是通过计算器(机)得到了运算结果而已,这一点从教育学的角度来说,是不科学的,也不符合教育的目的。如果想改变这一点,从目前的电子科技来说,还是无法实现的。所以说这个问题是计算器无法替代的。2013年英国教育部就发布了一条法令,要求小学生不得在考试中使用计算器,在日常学习中也要尽量少使用计算器,因为计算器的使用,严重影响了小学生的计算能力,它让学生本来应该具备的计算能力逐渐消失,这很可怕!

就象自从我们有了计算机后,我们的日常工作写字的机会变的越来越少,所以导致了很多人都出现了提笔忘字现象,连我们民族语言所以依赖的汉字都不是太会写了,能写出一手较好的的书法水平的人,相比于大量使用计算机前下降了许多,好在党中央、国务院及时发现存在的问题,并提出了注重和加强国学经典文化的传承教育,提高语文高考分值,在基础教育阶段增加书法课时和重点加强国学经典文化的学习。

因为基础教育的核心目标是提高小学生的基础性生存能力,虽然先进的科学技术可以帮助我们提高某些工作和生活质量,但是不能过度的依赖那些非自身能力的工具,因为这样就会让我们本身应该拥有的能力逐渐消失,这同样可怕!

3、珠算心算启智功能的替代问题

有人说,关于珠算心算可以开发右脑,启迪儿童智慧的问题,学习音乐弹钢琴,学习美术也可以替代呀。没错,我同意!其它很多艺术类的学科也可以开发右脑功能,启迪智慧,不是只有珠算心算才可以。但是如果您能客观地去仔细分析,就会发现并不是一概而论的。比如美术和音乐均无可争议的是可以开发儿童的右脑智慧,但它是一种慢速思维,手、眼、脑有配合,但不是一种高速的运动,不能完成对脑细胞的高强度刺激,因为音乐和美术的练习过程就决定了速度不可以是非常快的。

而珠心算训练方法主要有四种:

1、听珠算(老师念题学生打算盘计算)

2、听心算(老师念题学生心算)

3、看珠算(学生自己看题打算盘计算)

4、看心算(学生自己看题心算)

5、另外还有现代技术所呈现的多媒体训练软件的使用,可以快速灵活的实现数译珠、珠译数,速记、闪电心算、人机对话等功能,让珠心算的练习过程更加富有挑战性,效率成倍提高。

以上几个过程是手、眼、脑密切高速配合的过程,因为学生只算对题目不是最终目的,更重要的是要讲究速度,没有速度的运算是不合格的。

我们在电视上看到的节目《最强大脑》里的闪电算就是看心算,只不过是为了形容速度极快,所以就叫闪电算。

日本选手笹野健夫3位数204秒,主持人说根据他掌握的资料这已经是到了闪电心算极限水平了,真的是这样吗?

笹野健夫4秒钟的时间心算60个数字(3位数20笔),每秒心算15个数字(不包括写得数的时间)。珠心算看心算的速度指标是用每秒钟计算的字数来衡量。每秒5字、每秒10字、每秒15字、每秒20字、每秒25字(包括写得数的时间)笹野健夫也就是属于每秒15字那一类的,我国世界纪录的保持者朱庆瑛,珠心算国家队队员,5分钟计算70道选手组加减算题,每题120字,算一题的时间不足4.29秒(包括写得数的时间),300秒(五分钟)计算8400个数字,每秒运算28个数字(包括写得数的时间)创造了人类用大脑计算的奇迹。有珠心算能力的人,这种速度不仅仅体现在数字上,还会正迁移到任何领域,比如阅读速度,其它工作的信息处理速度。这一点已经得到了科学验证,中央教育科学研究院的将志峰研究员主持的《珠心算过程的脑机制初探》和教育部推荐的中国教育科学研究院承担的《珠心算教育三年对比实验测试和十年跟踪研究》课题的实验结论已经证明了这一论点。这也是从浙江大学与中国科技大学联合课题组的《珠心算练习对儿童脑白质的影响》和山东潍坊医学院课题组的研究报告中得到的启示。从目前看,还没有更优于珠心算技术对右脑开发所起到的效果和效率。如果从开发脑力方案的优先中选择的话,我认为珠心算应该排在第一位。

四、民族文化的问题

文化是一个民主的根,没有文化根基的民族迟早要在这个世界上消失。这也是以习近平为首的党中央国务院治国理政的核心观念。我国是有着五千年文化积淀的文明社会,而珠算技术也几乎贯穿着中华文明的整个历史轨迹,它见证了中国大地的荣辱与兴衰,它在新中国的建设征途中功勋卓着(在我国没有先进的计算机的时代,用盘算和计算尺完成了两弹一星及第一艘核潜艇制造中的海量数据计算)。它是中华民族的智慧结晶。它直到今天依然为我们子孙后代的健康成长和科学教育起着不可小视的作用。

五、教育学的问题

就象很多人讨论的一样,任何一种事物都不是绝对完美的,或者说是万能的。就我们今天大家都熟悉的英语教学一样,在我们国家推广几十年,直到今天依然有着对英语教育的不同意见,有的人说,英语应该从幼儿期学习,因为从生理学上讲,幼儿时期是语言发展关键期;也有人认为没有必要学习英语那么早,进入小学再学习就可以了。所以,今天全国各地有着五花八门的规定:有的地方规定从幼儿园就开始学习英语,有的地方从小学一年级学习英语;还有的地方是从小学三年级开始学习英语。不管怎样规定,我认为有一点是相同的,那就是我们应该学习英语,因为我们的生活和工作不可以只局限于我们的国语环境中。所以,英语是应该学习的。问题是怎样学习更好?这才是我们要探讨的核心。我想说的是作为一名教育者的职责是:怎样选择教育项目,怎样让我们所传授的教育项目让学习者受益更多。我们需要考虑的是:这个项目对我们人类是利大于弊还是弊大于利。我们一直在追求完美,但事实上完美的事物往往是不存在的,我们不能因为它有某一点的不足,就完全否定了它的存在,只要是利大于弊的,我们就可以去选择,珠算也不例外,如果它的确是能给我们的学习、生活、教育和启智方面带来好处,那么它的不足处又不存在原则性的错误的话,我们为什么不去充分的利用它呢。我们总不能因为吃肉会提高身体的脂肪,所以就绝对不吃肉了。大蒜对眼睛不好,所以我们就要杜绝食用大蒜。花生含嘌呤过多,我们就不能食用花生了吧?作为一名教育者职责是:如何去搭配好教育“营养餐”才是我们应该做的。

综合上述分析,珠算的部分计算功能有被计算器(机)替代的地方,但并不是完全替代,而且,珠算还有计算器(机)无法替代的教育功能和启智功能。另外,作为中国的传统文化的传承问题,它是跳出功能之外的荣誉感,这是珠算实际功能不能替代的,也是计算机(器)无法替代的。它是中华民族的智慧象征。它是我们炎黄子孙的精神“食粮”。它不止是我们中国的第五大发明……!  所以,必需传承!

注:本文未经作者允许,禁止转载。


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